新时代背景下中职电商就业与升学分析探究

随着时代的发展，中国中职学校逐渐崛起，承担着越来越重要的社会作用，国家颁布了一系列政策支持中职教育发展政策，包括了中职学校免学费政策、国家助学金政策、职教高考升学制度等相关政策，不仅有效激励了中职学校招生，也为中职学校的发展创建了良好基础。而且在职教高考制度的鞭策下，中等职业学校毕业的学生在升学上有了更好的去处，因而国家在原有高职院校招生的政策上进行了更新升级，不仅快速有效得激发出中职学生的升学学习热情，也为中职在校学生今后发展的前景创造出了更有利的条件。在中职教育优化和调整的中间过程中，怎样培养出素质较高、高技能、相关知识非常丰富、有理想目标的学生就成了中职学校教学必须得认真思考的重要问题。中职学校的好多旧式专业体系比较浩大，涉及到专业分支学科比较多，由于综合性强，旧式的课堂教学着重都在于培育在校学生的专业知识和技能，对基础内容的培育根本不着重。随着现代社会实际需求的多元化的发展，用工单位公司对中职院校毕业的学生的标准也在迅速提升，单纯培养和训练职业技能水平早就无法完全能适应政策标准和企业实际需求。

在中职学生进入学校以后，将会面临着毕业升学和就业的两项选择，要能保持中职电子商务专业教学的明确性，就一定要能够平衡知识与能力培养，就现阶段而言，中职专业教师对于职业能力培养非常熟练，而对基础知识，比如语文知识、英语知识、数学知识等高中基本知识的教学专业性和关注程度不足，在一定程度影响了学生毕业时的选择。就目前情况而言，中职学校的毕业生升学途径有很多方式，包含报名参加国家级别或省级统一招生考试、对口升学、高职院校自主招生考试、普通高考、成人高考等，但是大多数升学途径都必须得进行专业能力和基础水平测试，评估合格才有可能进入选择的高等院校。这种情况，对中职学校教学和教师教学能力有更高的要求，并增强对考学导向的特别重视，为中职学校学生得到更高文凭的教育创造基础。

2、就业与升学分析

（1）专业知识与综合素质能力不均衡

如今社会态势改变迅速，电子商务领域迅速调整，对毕业的学生的要求越来越高。电子商务毕业生需要不但要有较广的知识储备量，还得具有交流、分析、正确的判断等不同方面领悟能力，以提高自身能力，为日后工作做好充足准备。大部分学校注重电子商务学生的专业技术培育，但往往忽略他们的职业操守和综合素质能力培育。对学生参与课外社会活动的关注程度不够，校园文化生活的丰富程度太低，老师和班主任对在校学生的关心照顾和引导也不足，学生的专业知识能力掌握较好，但其他能力依然不够，综合素养发展不够充分。他们对自身定位存在偏高或较低的情况，缺少对职业规划的充足认知和规划能力。因而，在毕业找工作过程中，他们经常遭受挫折，就业竞争能力较差。

（2）中职学生理论与实践知识脱轨

根据调查分析，现在大多数企业及职业院校非常重视毕业生的实际操作能力，电子商务毕业生在校学习了电商专业的重要课程知识，但是实际操作较少，动手能力和实际问题解决能力薄弱，导致很多学生无法找专业对应的工作单位，对于升学也是困难重重；中职毕业生升学学校对于学生的实践能有一套完善的考核体系，比如各种竞赛证书、技能证书、学习荣誉证书等。

   中职学生理论与实践知识脱轨的原因，主要是学生在校实践知识学习时间不长，学校实践设备陈旧跟不上时代，课程内容杂乱，学生学习积极性不高；导致学生学习混乱，了解课程而不懂课程内容，存在所学知识广而不精的问题，对于课程理论知识的掌握和专业技能提升不重视，大多数学校出现学生考试分数高技能低的情况，理论与实践严重脱轨[3]。

（3）中职学校教学内容融合不完善

大部分中职学校都要兼顾学生的就业与升学，需要在原来的教学内容上增加对学生基础知识和专业知识技能的培育[2]。但是在实践教学中，很多教师发现实践课程内容与基础知识内容结合比较困难；中职学生教师分为专业课教师、基础课程教师，专业课教师对专业课程知识与技能的教学毫无困难，对基础知识教学掌握不足，不敢尝试教学；反之亦然。因此，在教学过程中，很难做到学生能学为所用。正常情况，中职学校第一学年完成文化基础知识的学习，最后一学年实习，等学生备考升学，第一学年学习的基础知识早就遗忘，教学内容融合不完善影响学生的升学[2]。

（4）中职学校教师教学能力不全面

在新时代职业教育模式的影响下，很多中职学校专业课教师愿意花更多时间和精力在职业能力学习与提升上，而对于基础知识和文化课的教学能力却缺少注重，在此方面存在一些教学问题。除此之外，基础课教师和专业课教师之间缺少工作交流与教学合作，导致教师们在各自的正常教学环节中表现出明显的偏向性。这种情况使得学生无法合理地将文化课与专业课有机地运用起来，既不利于学生积极备战升学考试，也会阻碍他们未来的职业规划。